Histórico, conceituação e modalidades de EAD. Perspectivas da Educação a Distância no Brasil e no mundo. Gestão de educação de EAD. Aprendizagem a distância. Ambiente virtual de aprendizagem. Mídias aplicadas. Metodologia do estudo online.

Função, Função Linear, Quadrática. Função Composta e Inversa. Funções Exponencial e Logarítmica. Gráficos. Conjuntos, relações e funções. Estruturas algébricas. Álgebra Booleana. Indução matemática e outras técnicas de demonstração.

Introdução ao pensamento computacional. Problemas e algoritmos. Fundamentos da representação de processos e dados. Operações aritméticas com números binários. Técnicas de construção de algoritmos: decomposição; generalização; transformação. Noções de automação e análise.

Leitura de textos científicos: ideia principal, secundária e circunstancial; sequência, hierarquização e relacionamento das ideias; fato, hipótese, opinião, argumento, conclusão, síntese. Expressão oral e escrita: seleção, organização e integração de ideias; estruturação do período, parágrafos e textos; aspectos de textualidade; esquema, resumo, resenha, artigo científico; uso dos processos de coordenação e subordinação; propriedade de linguagem e de vocabulário.

Cidadania e ao pensamento coletivo. Tomada de decisão coletiva. Tecnologias para solução de problemas democráticos. Cibercultura. Cyberbullying. Questões socioeconômicas para uso da tecnologia. Rastro Digital. Direitos autorais e escrita coletiva. Entendimento de Informações. Processos de Participação Pública. Governo Eletrônico. 141

Filósofos e filósofas e seus diálogos com a educação; correntes filosóficas, seus fundamentos e interfaces com a educação; teoria do conhecimento, ciência, técnica e educação; dimensão político-filosófica da educação: democracia, direitos humanos, diversidade e meio ambiente; ética e estética: inserções nas propostas educacionais.

Procedimentos de observação e reflexão sobre a Cultura digital nas ambiências educaionais regulares e/ou profissionalizantes e no cotidiano de 142 professores e alunos. Registrar as observações realizadas e propor soluções sobre as práticas observadas, caso sejam necessárias. Direcionar as atividades práticas para: Mídias e Inovação na Educação na Era Digital. Cultura Digital, Letramento Digital, Formação de Professores, dentre outras observadas.

Conceitos essenciais em algoritmos e lógica de programação. Representação de dados, tipos de dados, operações aritméticas, estruturas de controle, entrada/saída de dados e resolução de problemas algorítmicos. Criação e execução de programas simples em uma linguagem de programação, bem como no desenvolvimento de algoritmos para resolver desafios computacionais.

Representação de dados: sistemas de numeração, aritmética binária e decimal, representação de caracteres. Aritmética binária: soma, diferença, multiplicação e divisão. Noções básicas de arquitetura de computadores e de organização de UCPs. Conjunto de instruções: formato e armazenamento de instruções; modos de endereçamento. Estrutura de software: noções de linguagens de máquina e simbólicas. Montadores. Modos de endereçamento: direto, indireto, indexado e imediato. Operação com pilhas. Princípios do uso de subrotinas.

Álgebra de vetores. A reta no espaço. Plano. Sistemas de equações lineares. Espaços vetoriais. Transformações lineares.

Componente curricular optativo, conforme os quadros de disciplinas optativas do PPI da UESB.

Função de uma variável: Limite, Derivada, Integral.

Conceitos básicos. Pesquisa observacional x experimental. Planejamento de experimentos. Amostragem. Estatística descritiva. Noções de probabilidade. Inferência. Estimação por ponto e por intervalo. Testes de hipótese. Correlação e regressão linear simples. Análise de variância. Análise de dados categóricos. 146

Desenvolver Atividades Acadêmicas de Extensão com docentes e alunos dos anos finais do Ensino Fundamental (6° ao 9° anos), vinculados a unidades escolares regulares ou a outros espaços educativos da educação básica. Promoção da interação transformadora entre os estudandes do curso de Licenciatura em Computação com o público alvo, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. Para isso, as AAEs deverão ser realizadas como atividades de cunho interdisciplinar, político educacional, cultural, científico, tecnológico e atender, simultaneamente, todos os requisitos fixados no artigo 4º da Resulução Consepe de nº 47/2024. 147

Procedimentos de observação, reflexão e registros de diferentes prática educativas envolvendo o Movimento Maker na escola, Tinkering e STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). Experiências envolvendo resolução de problemas de prototipação e colaboração. Criar, inovar e resolver problemas usando a abordagem prática colaborativa da cultura maker. Integrar tecnologias como impressão 3D, robótica e programação com métodos tradicionais de ensino, promovendo a aprendizagem por meio de projetos e experimentação.

Este curso aprofunda o conhecimento em programação e algoritmos. Os tópicos avançados incluem estruturas de dados, algoritmos de busca e ordenação, programação orientada a objetos e desenvolvimento de aplicativos mais complexos. Os alunos também exploram boas práticas de programação, depuração e documentação de código.

Conceito, objeto e métodos da Psicologia do Desenvolvimento. Teorias do Desenvolvimento e suas implicações Educacionais.

Introdução a Engenharia de Software. Engenharia de requisitos. Análise e projeto, Verificação e validação do software. Gerência de configuração e controle de software. Normas e modelos de maturidade de software. Qualidade de produto de software. Qualidade de processo de software. Aspectos gerenciais no desenvolvimento de software: métricas, estimativas e planejamento.

Este curso introduz os princípios fundamentais da física, abordando conceitos de mecânica, termodinâmica, eletricidade e magnetismo. Os estudantes 150 desenvolverão uma compreensão sólida dos princípios físicos subjacentes e sua aplicação em situações do mundo real. Além disso, serão incentivados a resolver problemas complexos e aprimorar suas habilidades de pensamento crítico.

Arquitetura de computadores: projeto de um processador, conjunto de instruções, representação de dados, tipos de dados, dispositivos de entrada e saída; organização de computadores: elementos de uma unidade central de processamento, memórias e barramentos de comunicação; Software: sistema operacional, drivers, utilitários, aplicativos; programação: linguagens de baixo e alto nível, tradutores.

Funções de Duas Variáveis. Limite. Derivadas parciais. Integrais Múltiplas.

Observação e reflexão de diferentes dimensões da prática educativa nos ambientes escolares regulares e profissionalizantes, registros de observações realizadas e resolução de situações-problema envolvendo o ensino de computação. Uso do pensamento computacional na solução de problemas. Storytelling. Práticas com o uso da robótica. Oficinas práticas com conteúdo lúdico. Ensino interdisciplinar. Computação desplugada. Desenvolvimento de jogos pelos alunos.

Abordagem dos tópicos de linguagem de programação estruturada com enfoque no desenvolvimento e implementação de programas que desenvolvam a capacidade de abstração e utilizem vetores, matrizes e funções. Estes conceitos serão implementados através de uma linguagem de programação.

Conceito e classificação das ciências. Os tipos de conhecimento. O pensamento indutivo e dedutivo. Ciência e tecnologia. Métodos de pesquisa em Ciência da Computação. A pesquisa bibliográfica. Leitura e fichamento de textos. Leitura, análise e escrita de artigo científico. Comunicação do conhecimento científico. Normas de documentação. O projeto da pesquisa.

Representação dos dados, tipos abstratos de dados. Alocação dinâmica de memória. Estrutura de dados lineares: a lista e suas variantes. Pilhas e Filas. Estrutura de dados não lineares: Árvores.

Pressupostos históricos e epistemológicos da Didática. Concepções e Tendências pedagógicas; a instituição escolar no contexto sócio econômico-cultural brasileiro; a ação pedagógica e a relação professor-aluno; a sala de aula como espaço de construção do conhecimento do aluno, de desenvolvimento profissional do professor e de pesquisa; formação de professores; planejamento: planos de ensino – princípios diretrizes, modalidades e elementos constitutivos (objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e avaliação).

Variáveis de Circuitos. Elementos de Circuitos. Fontes de Tensão e Corrente. Lei de Ohm. Leis de Kirchhoff. Circuitos Resistivos Simples. Medição e Instrumentos de medida elétricos. Equivalentes Thévenin e Norton. Teorema da 155 Superposição. Resposta de Primeira Ordem de Circuitos RC e RL: Resposta Natural e resposta ao Degrau. Diodos: junção PN e Zener; modelos CC e CA. Amplificadores operacionais Ideais. Circuitos com amplificadores operacionais. Transistor de Junção Bipolar (TJB), NPN e PNP, e Transistor de Efeito de Campo (Field Effect Transistor – FET), operando em corte e saturação.

Desenvolver Atividades Acadêmicas de Extensão com a comunidade acadêmica do Ensino Médio, alunos e profissionais da educação, vinculados às unidades escolares regulares ou a outros espaços educativos de ensino médio, para a formação de Jovens e Adultos, Ensino Médio profissionalizante, preferencialmente, nos cursos técnicos de Informática e/ou Tecnologias ou em outros espaços educativos da educação básica (quilombos, indígenas, educação do campo, entidades religiosas, dentre outras). Promoção da interação transformadora entre os estudandes do curso de Licenciatura em Computação com o público alvo, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. Para isso, as AAEs deverão ser realizadas como atividades de 156 cunho interdisciplinar, político educacional, cultural, científico, tecnológico e atender, simultaneamente, todos os requisitos fixados no artigo 4º da Resulução Consepe de nº 47/2024.

Estudo de caso delineado a partir dos desafios encontrados no contexto escolar sobre a proposta relacionada a informática educativa na escola. Observação, análise, diagnóstico e proposição de inclusão ou reformulação do projeto de informática educativa na escola. Capacitação docente para o uso da informática educativa, nos conteúdos curriculares do ensino fundamental, médio e/ou profissionalizante. Tecnologia inclusiva por meio de projetos educacionais envolvendo a comunidade escolar e a comunidade local e ou regional. Desenvolvimento de recursos didáticos para auxiliar aos professores e alunos da rede de ensino da educação básica na aplicação de software educacional que apoie o processo ensino e aprendizagem em uma área de conhecimento.

Reflexões históricas, sociológicas e antropológicas sobre diferenças e desigualdades étnicoraciais. Estudo dos conceitos de raça, cor, etnia e diáspora. Educação para as relações étnicoraciais, com ênfase em História e Culturas Afrobrasileiras e Indígenas. Lei 11.645/08, políticas públicas, multiculturalismo e interculturalidade. Análise e elaboração de material didático para a Educação Básica com foco nas relações étnico-raciais.

Configurações físicas de robôs, movimentos básicos, características técnicas, programação elementar, tipos de linguagens, efetuadores finais, controle da célula de trabalho. Aplicação, dados de projeto. Reflexão sobre a prática profissional relacionada com os conteúdos do componente curricular, aproximando teoria e prática.

Componente curricular optativo, conforme os quadros de disciplinas optativas do PPI da UESB.

Circuitos combinacionais: portas lógicas; codificadores, decodificadores e multiplexadores; circuitos aritméticos. Mapa de Karnaugh. Dispositivos lógicos programáveis. Circuitos sequenciais: flip-flops, registradores, contadores, memórias, máquinas de estados finitos, circuitos sequenciais.

Modelo de referência OSI/ISO. Arquitetura Internet. Nível Físico: Classificação e características (ruídos, distorções) de meios físicos relevantes. Topologias de redes. Nível de Enlace: Noções gerais de controle de erros e fluxo. 160 Protocolos de acesso a diferentes meios. Nível de Rede: Endereçamento; Roteamento; Classificação de algoritmos de roteamento; Noções básicas de algoritmos e protocolos de roteamento mais utilizados. Nível de Transporte: tipos de serviços oferecidos e mecanismos básicos. Integração de serviços: noções de qualidade de serviço; mecanismos de suporte. Redes ATM.

Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. A formação do professor e sua inserção nas ambiencias educaionais. Inserção do aluno-estagiário nas escolas do ensino fundamental II nas séries iniciais (6º e 7º ano). Exercício docente orientado, acompanhado e organizado de forma didático- pedagógico, incluindo as etapas de observação, coparticipação e regência. Elaboração do relatório final descritivo.

Coleta e análise de narrativas orais e escritas de profissionais da educação e estudantes sobre práticas pedagógicas envolvendo Robótica Educacional & STEAM. Registro em portfólio do planejamento e da análise das experiências observadas. Análise e reflexão de praticas envolvendo a lógica de programação (code) e a resolução de problemas com apoio da integração da ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática (STEAM). Interdisciplinaridade. Educação ambiental com reuso de materiais recicláveis.

Aspectos da área de Interface Homem – Computador. Fundamentos de fatores humanos em IHC. Padrões de interface. Métodos e ferramentas de avaliação de interfaces. Usabilidade e acessibilidade de sistemas. Técnicas para implementação de interfaces. Ferramentas de suporte. Projeto de interface de software educacional.

Fundamentos de Inteligência Artificial. Métodos de resolução de problemas em Inteligência Artificial. Representação de Conhecimento. Tópicos de Inteligência artificial tais como processamento da linguagem natural, sistemas especialistas, redes neurais artificiais, algoritmos genéticos e tutores inteligentes. A utilização de inteligência artificial na elaboração de estratégias educacionais. Fundamentos da área de aprendizado de máquina. Aplicações para a resolução de problemas de aprendizado supervisionado, não- supervisionado, e por reforço. A utilização de inteligência artificial na elaboração de estratégias educacionais.

Apresentar os sistemas gerenciadores de banco de dados, conceitos e suas diferentes arquiteturas. Desenvolver a habilidade de modelar e conceber um projeto de banco de dados de um sistema de informação. Apresentar um projeto de banco de dados contendo todas fases previstas no processo de modelagem (conceitual, lógica e Computação). 164

Elaboração de projeto de Monografia sobre um tema específico, com a orientação de um professor.

Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. A formação do professor e sua inserção nas ambiências educaionais. Inserção do aluno-estagiário nas escolas do ensino fundamental II nas séries finais (8º e 9º ano). Exercício docente orientado, acompanhado e organizado de forma didático- pedagógico, incluindo as etapas de observação, coparticipação e regência. Elaboração do relatório final descritivo.

Componente curricular optativo, conforme os quadros de disciplinas optativas do PPI da UESB.

Desenvolver Atividades Acadêmicas de Extensão com outros setores da sociedade civil organizada, comunidades e populações locais ou outras atividades e condições, conforme descritas no Artigo 5º da Resolução Consepe 47/2024. As AAEV III consistem em estudar as diferentes metodologias de trabalho com atividades de extensão, a inserção e atuação do discente junto à comunidade através das atividades de extensão, como a organização e participação, a divulgação e produção científica, bem como a vivência de práticas extensionistas sob a forma de programas, projetos, cursos, eventos, prestação de serviços e outras atividades. Promoção da interação transformadora entre os estudandes do curso de Licenciatura em Computação com o público alvo, por meio da produção e da aplicação do conhecimento, em articulação permanente com o ensino e a pesquisa. Para isso, as AAEs deverão ser realizadas como atividades de cunho interdisciplinar, político educacional, cultural, científico, tecnológico e atender, simultaneamente, todos os requisitos fixados no artigo 4º da Resulução Consepe de nº 47/2024.

Observação e reflexão sobre a prática educativa com a construções de Robôs físicos e virtuais como objetos de ensino e de aprendizagem. Uso do pensamento computacional, Mundos virtuais e Kits para robótica educacional. Criatividade. Robótica livre e seus Kits. High-low tech. Práticas pedagógicas envolvendo processos criativos na experiências observadas. Registro das observações sobre as experiências vivenciadas.

Sistemas digitais baseados em microcontroladores. Dispositivos de entrada e saída digitais e analógicos. Barramentos para dispositivos de entrada e saída. Configurações físicas de robôs, movimentos diversos, características técnicas, programação aplicada à robótica educacional.

História, Língua, Identidade e Cultura Surda; base legal da Libras; estudo gramatical da Libras: fonética, fonologia, sintaxe, semântica, morfologia e pragmática; terminologia e práticas aplicadas às áreas de ensino; papel do profissional tradutor e intérprete de língua de sinais.

Educação, Estado e Sociedade: conceitos e relações. Federalismo no Brasil e regime de colaboração. Política e Gestão Educacional no Brasil: evolução histórica, ambiguidades e ambivalências. A legislação educacional brasileira e suas normas complementares. Gestão democrática da educação. As relações entre a Gestão Democrática e as políticas públicas de planejamento, financiamento e avaliação da educação.

Desenvolvimento do Projeto de Pesquisa desenvolvido em TTC I

Componente curricular optativo, conforme os quadros de disciplinas optativas do PPI da UESB.

Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. A formação do professor e sua inserção e compreensão do processo educacional do ensino médio, técnico, EJA e/ou PRONATEC. Exercício docente orientado, acompanhado e organizado de forma didático-pedagógico, incluindo as etapas de observação, coparticipação e regência no ensino de algoritmos, programação e teoria da computação para o Ensino Médio e Técnico com foco na Robótica Educativa. Elaboração do relatório final descritivo.

Estudo de observação, reflexão, registros e resolução de situações- problema de diferentes dimensões da prática educativa com o uso da IA. Uso de plataformas inteligentes e interativas que permitam os educadores oferecer experiências de aprendizado personalizadas, flexivel, inclusivas e adaptadas às necessidades e estilos de aprendizagem individuais de cada aluno, dentro e fora dos ambientes escolares. Dentre as aplicações, estudo, observação e reflexão de práticas do tipo: assistência virtual, exames com IA na educação, avaliações personalizadas, educação personalizada e coletiva e suporte para materiais didáticos.

Conceitos, objetivos, técnicas e ferramentas. Modelo de gerência de projeto PMI. Elaboração de projeto de software aplicado à educação.

Componente curricular optativo, conforme os quadros de disciplinas optativas do PPI da UESB.

Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. A formação do professor e sua inserção e compreensão do processo educacional, com ações que sejam desenvolvidas em escolas regulares de ensino médio para a formação de Jovens e Adultos, Ensino Médio profissionalizante, preferencialmente, nos cursos técnicos de Informática e/ou Tecnologias ou em outros espaços educativos da educação básica (quilombos, indígenas, entidades religiosas, educação do campo, dentre outras), com convênio firmado com a Uesb.

Estudo de observação, reflexão e registros de práticas educativas no ensino regular e profissionalizante com a modalidade de educação a distância para a educação básica. Observar e refetir sobre as competências desenvolvidas nas formações EaD, como tendências: ensino híbrido, inclusão, flexibilidade, acessibilidade, autonomia, responsabilidade, comprometimento, adaptabilidade, capacidade de planejamento, capacidade de gestão, visão estratégica.